《梅兰芳学艺》教学反思

时间:2024-01-06 12:18:22
《梅兰芳学艺》教学反思

《梅兰芳学艺》教学反思

身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《梅兰芳学艺》教学反思1

对于低年级学生来说,学习习惯和学习同样重要,因此在这节课中我特别注意培养学生倾听的习惯,从课一开始就让学生听京剧,然后分段读课文其他学生当评委也是听,个别学生的发言时,提醒学生要学会聆听别人,培养学生听得习惯贯穿始终。

向学生介绍梅兰芳,我选择了梅兰芳生活照和剧照同时出现,这样给学生一个视觉冲击,让学生迅速产生疑问,“梅兰芳到底是难是女?”这样比干巴巴的告诉学生“梅兰芳是男的,他是在男扮女装”效果好得多。

教学词语我分成了三个部分,第一个部分是生字词,先带拼音读再去掉拼音,第二部分,是轻声词语,备课时我发现本课轻声的词不少,而读轻声又是学生的难点,因此我把轻声拎出来,巩固读音,最后一部分是把“没有神儿”“鱼儿”放在一起区别读音,儿化音要放在语境中分辨,我出示了整句的话让学生练读。

这样三部分字、词、句逐个攻破,很有层次。这样第一课时的教学目标也就解决了大半。

在写字上,张老师给我的意见是学生写得太少,确实平时上课种种原因也许只是让学生描红书上的几个字,仅此而已,但这是绝对不够的,很多学生一遍描下来,可能转眼字的样子都忘了,更别提间架结 ……此处隐藏11687个字……拜师学艺受阻,接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练,终于成为一代名师。

本节课思路清晰,我选用依次抓重点词朗读每小节,读中体会,以读促思,体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点;

一、拓展故事。

教学第一小节时,我让学生自读自悟,畅谈读完这一小节的想法,把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是很多,所以我适时地补充了他小时候的故事:梅兰芳小时候眼睛近视,迎风流泪,老师朱素云多次教导仍不见效果,拂袖而去,说:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没办法。”拓展的小故事让学生明了梅兰芳天资不足,连老师都对他没有信心。通过学生想象梅兰芳和自己的对话,感受他学艺决心的坚定。

二、巧抓关键词。

“勤学苦练”一词是全文的关键词,我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练,天道酬勤,功夫不负有心人,他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。

在教学第二小节的过程中,我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读,紧扣重点词“紧盯”“ 注视”“ 常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“ 注视”,我先让学生进行简单表演,从而明白词语意思,接着让学生进行角色体验,亲自当一回梅兰芳,紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短短一分钟,可学生仍感眼睛酸涩。紧接着,我创设情境,秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天,梅兰芳都在坚持练习,感受梅兰芳的坚持。然后,让学生进行角色对话,通过妈妈劝说梅兰芳回家,可他虽觉得劳累仍不停止练习,强烈的对比中感受梅兰芳学艺的决心如此坚定。这样的词语教学,老师一步一步,有的放矢,层层深入,“紧盯”“注视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。

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