抛硬币教学反思

时间:2024-01-07 06:12:20
抛硬币教学反思9篇

抛硬币教学反思9篇

作为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的抛硬币教学反思,希望能够帮助到大家。

抛硬币教学反思1

《抛硬币》是北师大版小学二年级的内容,这是“统计与概率”这一单元中的有关“概率”的知识,是学生第一次接触这方面的内容,对学生来说是一个全新的概念,学生在学习过程中会遇到教多的困难。考虑到二年级学生年龄小,生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特点,在教学时,我的教学设计主要以活动为主线,以学生为主体,让学生自己去实践探索。为了让学生能够更好地感受不确定和确定现象,在整个课堂教学中我设计了抛硬币,摸球等游戏活动来丰富学生对不确定和确定现象的感性认识,在此基础上进行有关知识的构建。

在“抛硬币”的游戏过程中,学生通过猜测落地的硬币是正面朝上还是反面朝上,体会这是不能事先确定的,所以在猜测过程中不一定猜准确,结合这一事例引出课题“可能性”。

第二个活动是“摸球”游戏,这个活动我先让学生分小组摸球,再分组分类汇报,最后再分类整理得出结论。在这个环节中,学生的学习积极性很高,真正做到了在乐中求学,学生基本掌握了所学的内容,达到了我预想的效果。但要用今天学过的数学语言进行表述摸球情况时,学生独自表达就出现了困难,多半是教师和学生一起描述,并没让学生自己完整的叙述出来。

第三个活动是“练一练” ……此处隐藏7201个字……淆,学生的思维角度,教师有时很难把握、弄清。2、时间安排不合理,教学内容未能完成。3、缺少比较的思维,忘记低年级的学生需要直观比较,才能更易掌握知识。当在装球时,要提前多准备几个袋子,通过比较,让学生更直观的发现“可能、一定和不可能”的区别。

抛硬币教学反思9

《抛硬币》这节课的教学目的主要是让学生感受生活中的不确定现象,会用“一定”、“可能”或“不可能”等词汇来描述生活中一些事件发生的可能性。

确定性和不确定性是一个比较抽象的数学现象,为了让学生对这一现象有初步感知和体验,教师以新课程理论为指导,在教学时充分考虑到二年级学生爱玩、好玩、好奇心强的特点,以活动为主线组织教学,设计了抛硬币、摸球两个活动。

在“抛硬币”这一活动时,教师让学生先猜后抛,使学生真正体验到“猜想——实践——探索——验证”这一过程,接着引出新课,出示课题“抛硬币”,板书“可能性”,让学生用可能性说一句话,及时纠正说的不正确的话语。

在“摸球”这一活动中,采用6人小组合作学习的方法,让学生在活动中猜测、摸、记录、交流,统计得出结果,根据小组不同的结果进行讨论。虽然整节课我们好像看到学生一直在玩,玩得很开心,但他们也在玩中通过自己动手操作,积极动脑,不断发现,体验着。

数学源于生活,回归生活。学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,同时数学又必须回归于生活。在练习过程中,让学生说说生活中可能、不可能、一定发生的事件,开启了学生思维的“闸门”。这样学生能主动、扎实、有效地巩固应用本课知识,调动学生的思维,学习用数学知识观察身边的事情,培养学生的表达能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力,同时激发学生学习的兴趣和良好的学习情感。

《抛硬币教学反思9篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式