《我选我》教学反思

时间:2024-01-07 22:28:34
《我选我》教学反思

《我选我》教学反思

身为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编整理的《我选我》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我选我》教学反思1

教学《我选我》这课,让我意犹未尽,整节课下来,学生还叽叽喳喳地议论不休。这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也并不是很困难。所以我决定通过逐个解决同学们提出的问题来学习课文。

首先学生初读课文,通过分段朗读检查课文朗读情况后,就进入识记生字过程。识字过程我采用让学生自主学习的方法学习本篇的生字,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。自开学以来,我就训练学生在交流识记方法时注意把话说完整。如在交流过程中,孩子会这样说:“我用加一加的办法认识委,一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转,传说的传去掉单人旁,换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”(口贝员)……本节课学生记字方法之多,让我的眼前一亮,看来学生的潜能是无限,正等着我不断地去挖掘。

通读课文、识记完生字后,我跟同学先解决简单的问题,“我”指的是谁?(王宁)他选自己做什么?(当劳动委员)在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段,让学生交流 ……此处隐藏13715个字……“谁是什么”“什么是谁”的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题:“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

在理解句子意思之后,用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的,填一填:“王宁( )说:我和李小青是……我要向他学习热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定,并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话,使朗读指导不露痕迹,春风化雨!

第三个问题:是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练:“如果我们班评选班干部,你会怎么做?”启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级、同学服务,至此顺利完成本节课的教学。

“以读为本”是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学中,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读,使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,如“谁是什么”句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读、说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读、以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养!

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