抛硬币教学反思

时间:2024-03-10 04:10:24
抛硬币教学反思

抛硬币教学反思

作为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编收集整理的抛硬币教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

抛硬币教学反思1

《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第二课时,内容是体验事件发生的可能性。“可能性”是新课程标准中新增加的内容。本节课,我先认真制定教学目标(知识目标、能力目标和情感目标)。其次,为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和“装球”等不同的情境,让学生自己猜想,独立思考,动手操作,探索可能性,体验事情发生的不确定性,并能从统计的结果中发现规律,让学生把自己的发现用语言表达出来。其实,这种在操作、思考的基础上得出的全新发现,就是学生的创造。让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后,感受数学的趣味本质,享受成功的喜悦。同时,我设计小组活动,让学生讨论交流,这样学生不仅可以学会知识,还培养了主动探索和团结协作的精神。本节课,还注意引导学生联系生活实际,发现问题,感受数学知识在实际生活中的应用,更主要的是通过教师的建议,让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生,只要通过我们的努力,有些本来不可能的事情也会变成现实,激发学生的学习热情,从小树立远大的目标。

虽然,在教学前我进行了精心的设计,但是还是存在一些问题:1、教学目标未能很好把握,使学生学完本课后,对“可能、 ……此处隐藏7199个字……些事情一定会发生,哪些事情可能会发生,哪些事情不可能发生?我要求学生先独立完成,接着小组交流,再分组汇报,最后得出结论。在这个环节中,学生的积极性很高,学习热情高涨,基本达到了我预想的效果,能对一些简单的事件进行判断,并且会用“可能”、 “一定”、“不可能”进行描述。第四个活动是“小小设计师”,我要求学生准备4张卡片:

(1)从中任意抽一张“可能”抽到小青蛙。

(2)从中任意抽一张“一定”抽到小青蛙。

(3)从中任意抽一张“不可能”抽到小青蛙。

这个环节我用“小小设计师”来命名,激发了学生设计的欲望,而要求学生上台来展示,又激发了学生自我表现的欲望,充分调动了学生的积极性。并且,本环节是对前面所学知识的巩固与拓展,真正让学生真正的做到了学以致用。总的来说,这节课主要以“猜想实践验证表述”学生学习活动为主线,充分地为学生提供了自主探索和合作交流的空间。《抛硬币》一课,我让学生在具体的操作中感受了事件的不确定和确定现象,并获得结论,大部分学生基本上能用相应的数学语言进行描述。

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,教师要根据学生自身的具体情况,对教材进行创造,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会。虽然,在教学前我进行了精心的设计,但是还是存在一些问题:

1、没有安排足够学生集体思考和讨论的机会,发言的也只是少部分学生。教师说的多,在发挥学生的主体性方面还不够充分,应当给予学生更多的表达空间。

2、语言组织上较单一。课堂上“你真棒”“真聪明”这些评语没有针对性,需要多学习,多积累,才能后积薄发。

3、课堂纪律的组织还做得不太好,致使有些学生自己做自己的事。

《抛硬币教学反思.doc》
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